Bueno, a estas alturas del partido no añade información valiosa resaltar la incertidumbre que produce la abundancia informativa. Personalmente no lo percibo como un peligro, tampoco, como algunos han señalado, como una oportunidad. Considero, en cierta forma, que en el hábitat en el que nos toca vivir debemos aprender a manejar la información para progresar como personas.
Uno de los artículos que he recomendado, “La ansiedad informativa” de Jorge Franganillo, me ha dejado varias reflexiones rondando por mi cabeza.
El aumento de información junto con el incremento en los canales de transmisión quizás han resuelto la antigua traba del acceso global, pero han generado nuevos obstáculos y uno de ellos es que la facilidad para producir y distribuir información ha eliminado los tradicionales filtros, injustos por otra parte, pero es que ha eliminado todos los filtros, con lo cual se produce, se publica y se distribuye todo tipo de contenidos produciendo una abundancia de “contenidos irrelevantes, confusos e imprecisos, una niebla tóxica que hace difícil ver con claridad”.
Esta sobreabundancia de alguna manera implica un coste de ansiedad y de estrés para las personas en la toma de decisiones. “El psicólogo David Lewis denominó fatiga informativa: la exposición a un exceso de información disminuye la capacidad para resolver problemas y causa síntomas como pérdida de atención y de memoria, y estados de ansiedad.
Comparto con el autor que “hay que hacerse a la idea de que gestionar información será cada vez más una parte importante de la vida” y que en el quehacer diario debemos estar preparados a esta exposición a “agentes infoxicantes”
Una frase que me ha impactado del artículo es cuando afirma que “en democracia, la censura funciona por asfixia: … es una forma moderna y encubierta de censura que no consiste en suprimir información sino en sobreinformar, para disimular, para esconder”. Me ha recordado al análisis de Chomsky sobre las 10 estrategias de manipulación de los mass media.
Por otro lado y como corolario, también desde esta dimensión social, me ha hecho pensar la referencia que hace a que en la actual crisis de la economía mundial, producida en la época de mayor información de la historia, ·el exceso de información es lo que no le permitía ver las señales de alerta”
Quizás tenga muy a flor de piel la influencia de las antiguas corrientes de pensamiento derivadas de la ilustración y las revoluciones del S XIX, pero considero que por encima de todo la meta más importante del ser humano es la felicidad. Si en un tiempo el acceso a la información marcó una brecha social expresada contundentemente en la frase de que “la información es poder”, actualmente el acceso se puede decir que es universal tanto en la cantidad de información que nos llega como en los canales de difusión. Pero esta información no nos hace más felices y dudo mucho que tampoco nos hace más poderosos.
El otro artículo que he recomendado es el que Manel Guzman, compañero de este curso de eduPLEmooc, ha redactado como tarea de esta tercera unidad, “Desarrollar la competencia en gestión de la información en primaria”. El enfoque es totalmente distinto porque sobre todo nos aporta, como el título indica, sus ideas y sus maneras de educar a los alumnos en esta gestión de la información.
Me parece muy interesante su artículo porque reconociéndose docente, como todos, forjado en el siglo XX y condenado a perpetuo aprendiz, ha desarrollado una serie de ideas guía, expuestas con mucha claridad, en las que proclama la necesidad de desarrollar en la educación primaria estas competencias.
Quizás Manel sea un dinosaurio del siglo XX, pero su pedagogía está a la vanguardia del siglo XXI. Me gusta que no enfoque su programa en el tan manido “acceso al mundo laboral” sino como una competencia personal del niño para gestionar la información y reducir el impacto de la infoxicación.
Valoro muy positivamente la parte de su artículo en la que nos describe las fases que sigue con sus alumnos en la búsqueda y gestión de la información porque es muy clara y cualquier docente puede tomarla como modelo para trabajar en clase. Valoro por encima de todo que este proceso lo utiliza como herramienta de una metodología muy participativa y ligada a los intereses de los alumnos como son los proyectos de investigación… y por la manera como lo describe supongo que la etiqueta de multidisciplinares y colaborativos también encaja.
Entre las herramientas que utilizo para la gestión de la información voy podría enumerar muchas pero me voy a centrar en las que uso más frecuentemente:
Google drive, Dropbox, Box
Porque con ellas consigo
Porque funcionan muy bien como organizadores. Facilitan muy bien el etiquetado y me resultan muy útiles porque me permiten un acceso rápido a la información.
Twitter, Wordpress, Blogger y Weebly
Twitter actualmente es el medio más dinámico y rápido con el que busco y comparto información y las otras tres son los gestores de blogs que he utilizado, siendo muy completas las tres.
Uno de los artículos que he recomendado, “La ansiedad informativa” de Jorge Franganillo, me ha dejado varias reflexiones rondando por mi cabeza.
El aumento de información junto con el incremento en los canales de transmisión quizás han resuelto la antigua traba del acceso global, pero han generado nuevos obstáculos y uno de ellos es que la facilidad para producir y distribuir información ha eliminado los tradicionales filtros, injustos por otra parte, pero es que ha eliminado todos los filtros, con lo cual se produce, se publica y se distribuye todo tipo de contenidos produciendo una abundancia de “contenidos irrelevantes, confusos e imprecisos, una niebla tóxica que hace difícil ver con claridad”.
Esta sobreabundancia de alguna manera implica un coste de ansiedad y de estrés para las personas en la toma de decisiones. “El psicólogo David Lewis denominó fatiga informativa: la exposición a un exceso de información disminuye la capacidad para resolver problemas y causa síntomas como pérdida de atención y de memoria, y estados de ansiedad.
Comparto con el autor que “hay que hacerse a la idea de que gestionar información será cada vez más una parte importante de la vida” y que en el quehacer diario debemos estar preparados a esta exposición a “agentes infoxicantes”
Una frase que me ha impactado del artículo es cuando afirma que “en democracia, la censura funciona por asfixia: … es una forma moderna y encubierta de censura que no consiste en suprimir información sino en sobreinformar, para disimular, para esconder”. Me ha recordado al análisis de Chomsky sobre las 10 estrategias de manipulación de los mass media.
Por otro lado y como corolario, también desde esta dimensión social, me ha hecho pensar la referencia que hace a que en la actual crisis de la economía mundial, producida en la época de mayor información de la historia, ·el exceso de información es lo que no le permitía ver las señales de alerta”
Quizás tenga muy a flor de piel la influencia de las antiguas corrientes de pensamiento derivadas de la ilustración y las revoluciones del S XIX, pero considero que por encima de todo la meta más importante del ser humano es la felicidad. Si en un tiempo el acceso a la información marcó una brecha social expresada contundentemente en la frase de que “la información es poder”, actualmente el acceso se puede decir que es universal tanto en la cantidad de información que nos llega como en los canales de difusión. Pero esta información no nos hace más felices y dudo mucho que tampoco nos hace más poderosos.
El otro artículo que he recomendado es el que Manel Guzman, compañero de este curso de eduPLEmooc, ha redactado como tarea de esta tercera unidad, “Desarrollar la competencia en gestión de la información en primaria”. El enfoque es totalmente distinto porque sobre todo nos aporta, como el título indica, sus ideas y sus maneras de educar a los alumnos en esta gestión de la información.
Me parece muy interesante su artículo porque reconociéndose docente, como todos, forjado en el siglo XX y condenado a perpetuo aprendiz, ha desarrollado una serie de ideas guía, expuestas con mucha claridad, en las que proclama la necesidad de desarrollar en la educación primaria estas competencias.
Quizás Manel sea un dinosaurio del siglo XX, pero su pedagogía está a la vanguardia del siglo XXI. Me gusta que no enfoque su programa en el tan manido “acceso al mundo laboral” sino como una competencia personal del niño para gestionar la información y reducir el impacto de la infoxicación.
Valoro muy positivamente la parte de su artículo en la que nos describe las fases que sigue con sus alumnos en la búsqueda y gestión de la información porque es muy clara y cualquier docente puede tomarla como modelo para trabajar en clase. Valoro por encima de todo que este proceso lo utiliza como herramienta de una metodología muy participativa y ligada a los intereses de los alumnos como son los proyectos de investigación… y por la manera como lo describe supongo que la etiqueta de multidisciplinares y colaborativos también encaja.
Entre las herramientas que utilizo para la gestión de la información voy podría enumerar muchas pero me voy a centrar en las que uso más frecuentemente:
Google drive, Dropbox, Box
Porque con ellas consigo
- Producir y elaborar documentos, particularmente GoogleDrive funciona como una suite..
- Me permite mantener organizados mis documentos y archivos.
- Es muy fácil compartir la información y colaborar en la elaboración de contenidos.
Porque funcionan muy bien como organizadores. Facilitan muy bien el etiquetado y me resultan muy útiles porque me permiten un acceso rápido a la información.
Twitter, Wordpress, Blogger y Weebly
Twitter actualmente es el medio más dinámico y rápido con el que busco y comparto información y las otras tres son los gestores de blogs que he utilizado, siendo muy completas las tres.